立德树人造就英才 传道授业桃李芬芳

——记山西大学2021年度“教学标兵”获得者史凤林

编者按：教育是承前启后的事业，教师的工作是继往开来的工作。习近平总书记指出，高校立身之本在于立德树人，并勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”。因为教师的质量就是教育的质量，有一流的教师才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。好学校、好教育的重要标准，是有好老师。

为展示好老师的良好形象，弘扬优良师德师风，激励我校更多老师争做新时代好老师，在教工部、教务处、人力资源处的支持下，校党委宣传部精心策划推出《立德树人好老师》第四辑，讲好身边“立德树人好老师”的故事，发掘更多立德树人的“大先生”。

史凤林，山西大学1396me皇家世界官网教授，博士生导师；山西大学教学督导委员会委员，1396me皇家世界官网本科教学指导委员会主任、法学学术委员会副主任，法理宪政教研室主任，山西大学乡村振兴研究院法治与乡村建设研究中心主任，山西大学法学理论学科带头人，山西省法学会常务理事、法理学研究会会长，山西省监狱局执法监督员，山西省普法讲师团成员。主要研究领域为理论法学与法学教育。曾主持十余项国家级和省部级研究项目，出版学术专著《法学教育的理念与实践》等四部；主编《法理学》（法律出版社）等五部教材；在《行政法学研究》《中国高等教育》等国内外期刊公开发表学术论文80余篇。

保持教育初心 让坚守更有力量

史凤林1986年大学毕业，2004年调入山西大学，多年来一直从事法学教育工作，始终奋战在教学一线，承担多学科教学任务。

他认为教学育人最重要的有两方面：一方面通过为人师表和教学示范对学生产生正面影响，从知识积累、人格塑造、身心健康、方法掌握与运用等方面启迪智慧；另一方面在教学过程中，要为学生成长创造良好环境，真心爱护每一位学生、真诚地呵护每一位学生、坦诚地与学生进行交流，最大程度地尊重保护学生的爱好兴趣，最大限度地激励学生自我反思和历练成长。

史凤林在教学过程中，一方面坚持启发教育，让学生建构起知识体系逻辑结构，培养自主学习方法，启发学生学会思考、寻找创新点、完善创新方法思路；另一方面坚持法学教育实践性特色，启发引导学生做到理论与实践沟通融合，以提升专业实务能力为主线。在课堂外，他又通过微信平台、电子信箱等与学生建立师生学习互动平台。教学之外，他常利用业余时间在全省各地进行法制宣传、接受学生及社会公众法律咨询，带领学生参与法律服务、法律援助等活动，提升学生的法律实务能力和综合职业素质。2013年和2014年，其带领13名研究生、本科生参加山西省高级人民法院年度重点司法调研课题，该调研成果分别获得全省法院年度重点课题成果三等奖、优秀奖。2018年，他主持承担山西省法学会年度专项重点课题《山西省十三五立法规划调研》，并带领2名研究生深入全国调研，4项立法建议被省人大采纳列为正式立法项目，1项立法建议被省人大采纳列为预备立法项目。2018至2020年三年间，他带着11名研究生的调研课题均获得一等奖。

百炼攻克难题兢兢业业科研路

史凤林认为《法理学》作为法学的基础理论、一般理论、方法论、法学意识形态，有两方面最具魅力：一是理论魅力，即通过课程教学奠定法学知识体系的基础，培养学生的法学思维，培育学生马克思主义法学观和方法论，为部门法和法律实践提高普遍的理论指导；二是实践魅力，即在部门法具体规定和理论缺失、失效、矛盾时候，在法律实践出现疑难案件时候，法理学可以为法律实践提高最基本的思维和方法指导。在教学中，他始终遵循“以法理透视社会，由社会来揭示法理”，坚持理论与实践相结合，联系法律实践，讲精讲透《法理学》知识内涵，打通《法理学》与部门法的关系，充分展示课程实践魅力。

近十年来，史凤林积极投身教学改革研究和实践，先后主持一项国家级教改课题、两项省级重点教改课题、四项省级一般教改课题；参与省级教改课题七项；2018年主持省级教改课题成果获得省级教学成果特等奖，获得“山西省高校教学名师”“山西省高校师德楷模”“山西大学十佳师德标兵”“山西大学教学标兵”。

殷殷期待后浪 创造共赢的未来

秉烛明学志，万缕师生情。史凤林说，有两个时刻总会不断激发他对于“教师”这个词所代表的内涵以新的理解，加深他对于“教书育人”的使命感。他讲授的《法理学》是每年新生入学的第一门专业课，面对来自全国各地的年轻学子，透过学生们那一双双渴望获得知识的目光，那份期待与信任总会让他不由得感到作为一名老师使命光荣。在每年的毕业季，送走一届届学子奔赴祖国法治建设岗位，他都感到由衷地欣慰，当初求学的学生将要走向工作岗位，他们也会成为他人的老师，也会为国家的法治建设不断贡献力量，立德树人的使命在这一刻尽显。

在多年教学过程中，有两位学生令他印象深刻。35年前第一次做班主任的时候，他把患病休学的学生送回家里，分别的时候，学生拉着他的手送了4公里，不停地重复“老师，我要回学校”。一年后学生治愈返校，通过努力最终成为一名优秀的检察官。这样朴实的求学愿望，对于学习机会的珍视和渴望令他动容。另一位是六年前的一位保研学生。他在报到第一天便来到办公室要求退学，在反复沟通中才得知，学生是因为家庭条件的不允许，实在没有办法继续读研。后来在他的鼓励和帮助下，这位学生不仅克服困难顺利完成学业，还参与他的一项省级科研课题，获得了国家奖学金和彭真奖学金。他认为，当看到他们为学业努力的样子，当听到他们学业有成的报喜，就越发觉得选择“教师”这个职业是最正确且无悔的选择，一句句“老师”是最动听的声音。